Óvodai nevelés 1978. január-december [antikvár]

Részlet a könyvből:A NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLET ELÉTÉMA: A NEVELÉS-OKTATÁS TERVEZÉSEA)A szocialista pedagógia egyik jellemző vonása a céltudatosság, tervszerűség. Az iskolai és az óvodai dokumentumokban megfogalmazást nyernek atávlati célok és az osztályokra, korcsoportokra lebontott feladatok, követelmények. A cél-feladat-követelmény rendszer gyakran az általános megértéssíkján marad, tartalmuk jelentése nem válik a konkrét tevékenység mozgatójává. Javasoljuk, hogy a nevelőtestületi értekezlet kiindulópontja legyen a nevelési programban a 912. oldalon megfogalmazottak elemzése. Például elérendő a testi fejlettség terén többek között: A gyerekek növekedése, súlygyarapodása feleljen meg az életkornak, az egyéni alkatnak. Ki hogy fogja eztfel mint célt? Tudják-e a jelenlevők, milyen növekedés és súlygyarapodás felel meg az életkornak? Hogyan akarják, hogyan lehet elérni? Ki mit ért akövetkezőn: Ismerjék fel a gyerekek iskolába lépés idejére legalapvetőbb testiszükségleteiket, aktívan járuljanak hozzá kielégítésükhöz. Mit kell tenni ecél érdekében?Hasonló módon érdemes kiemelni a közösségi érzés, magatartás és tevékenység. valamint a környező valóság megismerése és a környezethez fűződőkapcsolat terén elérendő célokból azokat a részeket, amelyek értése esetlegbizonytalan.Javasoljuk, hogy a gazdag pszichológiai irodalomból és a pedagógiai közleményekből nézzenek utána annak, ami bizonytalanságot okoz, igyekezzenektisztázni a fogalmakat. Ebben az elemző munkában segítséget jelenthet, hakiemelik egy-egy terület három év követelményeit, és a folyamatot, valaminta harmadik év követelményeit összevetik a célrendszerrel. Ezzel világossá tehető, hogy egy-egy nevelési részterület mivel járulhat hozzá a cél eléréséhez.A céltudatosság-tervszerűség című fejezet tartalmazza azokat az alapvető elveket, amelyek a nevelési folyamat tudatos átgondolását, elemzését, tervezé-sét átszövik. Érdemes újra felidézni ezek tartalmát. Például: mit jelent az,hogy a testi és a pszichikus fejlődés szervesen összefügg és kölcsönhatásbanvan egymással? Müyen összefüggés van ezen elv és a céltudatosság, tervszerűség között?B)Az óvodák különböző körülmények között működnek. Objektív különb-ség van egy több évtizede épült és egy 1977-ben épült óvoda között: pl. nagyságuk, belső kiképzésük, udvaruk. De az új óvodáknak is más és más a belsőkörnyezete, földrajzi, gazdasági tájjelege, kulturális ellátottsága. Változóaka személyi feltételek, az eszközellátottság, a gyermeklétszám.Vitathatatlan igazság, hogy a jó terv a valóságos helyzetből indul ki, arraépül. Nézzenek szembe azzal a kérdéssel, mennyiben befolyásolják a különböző körülmények a tervezést. A kérdésre azonban ne általánosságban válaszol-janak az értekezlet résztvevői. Ahol több kisebb óvoda nevelői vannak együtt,ott mindenki saját csoportnaplója alapján magyarázza: hogyan vette figyelembe sajátos körülményeit, hasonlítsák össze a különböző feltételekkel ren-delkező óvodák tervét: miben mutatkozik a körülmények következtében azonosság vagy eltérés? Egy nagyobb óvoda több azonos korcsoportjának óvónőiszintén hasonlítsák össze terveiket, konkrétan miben tükröződik pl. a gyermekek ismerete, a közösségi fejlődés vonala, az otthoni környezet ismerete?