Grundriss der gesamten Heilpädagogik [antikvár]

VORWORT DES VERFASSERS Dieses Buch ist für alle bestimmt, die sich als Studierende mit der Fachdisiiiplin Heilpädagogik, Logopädie, Medizin mit Problemen der gesamten Gebietes (oder mit ein-iielnen Gebieten) der Heilerziehung befassen, oder die schon als Heilpädagogen „Logopäde", Psychologen, Pädiater, Kinder- und Jugendpsychiater tätig sind. Der Titel dieses Buches verrät sein Programm. Es vermittelt eine einheitliche Schau über das gesamte Gebiet unserer Disziplin, die sämtliche Typen der Heilerziehung bedürftigen Kinder und Jugendlichen umfasst. So ist es also selbstverständlich, wenn ich dieses Werk auf meine seit Jahrzehnten vertretene Auffassung, auf die einheitliche Basis der Heilpädagogik aufbaue. Ich stelle weder eine isolierte Schwachsinnigenerziehung, noch eine vereinzelte Gehörlosen- oder Blindenpädagogik dar, sondern gebe eine das ganze Gebiet umfassende Heilerziehung, die zu ihrem Bereich die Körperbehinderten, die Sinnesgeschädigten, die Sprach- und Stimmgestörten, die Disharmonischen: (die sonderartigen, die neurotischen, hysterischen, dissozialen, epileptischen Kinder), die oligophrenen und die psychotischen Kinder zählt, mit Berücksichtigung jedoch der Übergangstypen und der Anforderungen der einzelnen Behinderungsarten. Das gemeinsame charakterostolum dieser Kategorien gehörenden ist die fragmentarü-ge psychische Tätigkeit. Folglich, das Bedentsamstein ihrer Erziehung ist die Erkennung und Beeinflussung dieser Regel. Das Seelenleben der Körperbehinderten entbehrt die mit der Nichtbehinderung gleichlaufenden affektiven Erlebnisse und die regelrechten, ungehinderten Willensäußerungen. Es entsteht eine fragmentarische psychische Tätigkeit, eine motorisch gehemmte Willenswelt. Den Sinnesgeschädigten (Blinden, Gehörlosen, Taubblinden usw.) mangelt es infolge des (fehlenden) Gesichts, Gehörs an zahlreichen, die normale Umwelt aufbauenden optischen, akustischen Elementen. Ihre Umwelt bekommt ein blindes, gehörloses Milieu, eine ihnen adäquate Fragment-Umwelt. Die psychisch Disharmonischen kennzeichnet ein tinproporüoniertes Seelenleben, und diese nicht gut abgestimmte Psyche erzeugt die Sonderart, die Neurose, die Hysterie und die Dissozialität mit ihrer fragmentarischen Seelentätigkeit. Der Begriff der „kindlichen Sonderart" wird in diesem Buch vorgestellt; das Fragmentarische dieser Kategorie äußert sich in den genetisch nicht zusammenhängenden, lockeren Elementen des sie charakterisierenden Scheinsyndroms. — Bei der Neurose erscheint eine unbremsbare Erregbarkeit und eine aUzu schnelle Erschöpfung, welche dem Seelenleben ein bruchstückartiges Äußeres verleihen. - In der Persönlichkeit des hysterischen Kindes tritt das Fragmentarische im Kampf um ein anders gewolltes Erscheinungsbild auf. — Der ethische Mangel des dissozialen Kindes verursacht die fragmentarische Tätigkeit seines Seelenlebens. - Die Bewusstseinsstörungen des epileptischen Kindes bewirken die bruchstückartigen Äußerungen seiner Psyche. - Bei den Intelligenzbehinderten - Oligophrenen, Dementen usw. - ruft die nicht entwi-